Otofòmasyon

Otofòmasyon se lè yon moun fòme tèt li pou kont li, nan pwòp kad pa yo, nan yon fason ki plis oswa mwens retire nan ansèyman ak fòmasyon estrikti ak enstitisyon.

Pent oto-formation Nikifor Krynicki (1966).

Fòmasyon pwòp tèt ou konsa parèt kòm yon mòd devlòpman pwòp tèt ou nan konesans ak ladrès pa sijè sosyal la li menm, nan pwòp vitès li, avèk èd nan resous edikatif ki pi seleksyone ak medyasyon sosyal posib.

Yo prezante "otodidak la" kòm yon moun k ap pouswiv yon apwòch solitè, li vin pi fasil pou jwenn resous kolektif oto-formation: gwoup echanj konesans, rezo aprantisaj sosyal... Kouran edikasyon popilè yo, inivèsite popilè, rezo echanj resipwòk konesans ak fenomèn kolaborasyon tankou wiki, ilistre fenomèn enpòtan sa a nan sosyete 21yèm syèk.^{[Referans nesesè]} Okontrè, edikasyon pwòp tèt ou souvan mennen nan konesans atravè pratik. Se nan fè bagay, kidonk nan "met men sou" moun ki pwòp tèt ou anseye a vin gen konesans, kidonk enpòtans aprann nan fè.

Lekti teyorik

Pou Joffre Dumazedier, konsèp fòmasyon pwòp tèt ou se yon konsèp ki pa klè. Si li pèmèt nou konprann pratik sijè a nan sa li te rele "sosyete a lwazi", li gen limit li yo epi li pa san danje nan ke li ka alimante mit nan yon jenerasyon pwòp tèt ou. An tèm de jenerasyon pwòp tèt ou, « nou aprann pou kont li men pa janm san lòt moun ». Otodidak la ta an reyalite se yon sosyodikak ki konsidere lòt la ansanm kòm yon resous ak kòm yon moun k ap resevwa enfòmasyon ki devlope nan yon kontèks sosyal.

Jean-Jacques Rousseau, ki pretann li se pwòp tèt ou anseye, te deja prevwa pyèj sa a. Teyori li sou twa mèt yo (nati-moun-bagay) se tou pre teyorizasyon Gaston Pineau, ki pwopoze yon triyang nan fòmasyon pwòp tèt ou ki baze sou twa poto (eko- mond lan; etero- lòt yo; pwòp tèt ou). - tèt ou).

Finalman, pou pwofesè a Philippe Meirieu, "gen sèlman aprantisaj reyèl atravè fòmasyon pwòp tèt ou". Se konsa, diferan otè sa yo eseye afime fòmasyon kòm zak yon sijè dezi ki ka fòme avèk, kont oswa san enstitisyon edikasyon .

Georges Le Meur endike ke nan modènite « batay kont obsolesans konesans pwofesyonèl la lakòz aparisyon yon nouvo otodidak » epi li devlope konsèp neo-otodidaksi. Sa a « deziyen yon gwo fenomèn edikasyon nan sosyete pòs-endistriyèl […] ki mande pou aprann san enteripsyon nan dènye konesans nan tout domèn ». Kidonk jodi a, neo-otodidaksi kouvri apwòch edikasyonèl ki konsiste de asire tèt li akizisyon konesans yo chwazi nan prensip deyò sistèm edikatif, kidonk san yon pwofesè.

Nan XXI^e syèk, nouvo potansyèl ak dezi pou otonomi otorize kou fòmasyon nan aksyon chak jou. Kidonk, nouvo otodidak la ka resevwa konesans lakay [(France Henry)] atravè plizyè medya, garanti akizisyon li andeyò òganizasyon yo ke li pafwa pran an kont. Sèjousi "Autodidaxie revele tèt li kòm yon mòd nan aprantisaj ekzistans oswa kognitif nan ki sijè aprantisaj sosyal la kenbe tout responsablite pou aksyon fòmasyon li". Nouvo otodidak la toujou egzèse pouvwa total sou aktivite edikasyon li yo.

An 2016, "Learning by yourself today" te pibliye. Nouvo modalite oto-formation nan sosyete dijital la anba direksyon Marc Nagels ak Philippe Carré. Travay sa a konsolide ak mete ajou konesans sou fòmasyon pwòp tèt ou nan limyè nan itilizasyon resous dijital yo. Nosyon de ajans

Nan kad fòmasyon pwòp tèt ou, nosyon ajans se, daprè Philippe Carré (pwofesè nan Inivèsite Paris-Nanterre nan syans edikasyon) ak Annie Jézégou (pwofesè nan inivèsite Lille nan syans edikasyon ak fòmasyon). ), yon eleman enpòtan pou mete aksan sou. Annie Jézégou sèvi ak definisyon ajans Bandura a ki se {{sitasyon|kontwòl sijè yo egzèse sou pwòp fonksyonman yo, konpòtman yo ak anviwònman an} . Philippe Carré fè limyè sou nosyon sa a lè li idantifye li kòm {{sitasyon|denominatè komen diferan konsepsyon antrènman pwòp tèt ou yo} . Vrèman vre, nan kad fòmasyon pwòp tèt ou, elèv k ap aprann nan valè nan otonomi li men tou otorize nan relasyon li ak aprantisaj li. Ajans se poutèt sa refere a pouvwa moun nan nan aksyon "entansyonèlman, atravè antisipasyon, planifikasyon nan aksyon ak oto-regleman nan konpòtman" .

Li manifeste tèt li nan twa fason diferan:

1. Dirèkteman: objektif la reyalize apre entèvansyon dirèk moun nan
2. Pa prokurasyon: moun nan ap tann aksyon lòt la reyalize objektif li
3. Kolektif : se kowòdinasyon efò gwoup la ki pèmèt objektif la reyalize

Manifestasyon sa yo pran plas nan yon modèl, yon sistèm kote moun nan se "ki sistematik negosye konpòtman li, motivasyon li ak afekte li ak anviwònman fizik oswa sosyal li".

Nosyon sa a se yon "variab kle", yon tèm teyori sosyal-kognitif yo itilize, nan efikasite pwòp tèt ou paske dapre Bandura "kwayans efikasite fòme fondasyon ajans imen".

Istwa

Anvan 1960

Oto-ansèyman nan ansyen Lagrès: Socrates ak Platon te apresye efò sa a ke yo te konnen kòm yon fòm bon konprann. Toujou itilize, se tèm "otodidact", ki soti nan ansyen grèk (grc) αὐτοδίδακτος / (grc-Latn) autodidaktos ki vle di "ki te anseye tèt li", ki te premye itilize pou tradui reyalite sa a.

Aparisyon tèm aprantisaj oto-dirije a: Nan travay li a Sens edikasyon pou granmoun ki te parèt an 1926, Ameriken Eduard C. Lindeman itilize tèm aprantisaj oto-dirije a, li di ke "granmoun yo gen yon gwo bezwen pou 'oto-dirije. . Movman Ameriken an pral adopte tèm sa a pita pou deziyen sa moun ki pale franse pral rele fòmasyon pwòp tèt ou.

ane 1960 ak ane 1970

Pyonye Kanadyen: soti nan tèm "fòmasyon pwòp tèt ou" nan nosyon an nan pwojè

An 1967, Kanadyen Allen Tough pibliye tèz li a Learning without a teacher kote li te prezante dimansyon "oto-fòmasyon" epi li te itilize tèm "oto-fòmasyon". Nan travay prensipal li The Adult's Learning Projects, ki te pibliye an 1971, Tough gade aprantisaj adilt andeyò kad enstitisyonèl yo epi mete aksan sou enpòtans nosyon pwojè a nan aprantisaj yo ke li defini kòm yon gwo efò entansyonèl pou jwenn konesans oswa konnen ki jan.

Oto-etid nan edikasyon granmoun

Nan fen ane 1960 yo, lide ki te parèt ke adilt la se te yon moun k ap aprann diferan, ki te bay konsèp andragoji a (gade Adilt la: yon moun k ap aprann diferan). Malcolm Knowles, youn nan fondatè andragoji, te pibliye Self-Directed Learning: A Guide For Learners and Teachers an 1975, yon gid pou aprann pwòp tèt ou direksyon atravè metòd kontra ant elèv la, ke yo rekonèt kòm "aprann" ak pwofesè a. , kounye a "fasilitatè". Knowles defini aprantisaj oto-dirije kòm "yon pwosesis kote yon moun pran inisyativ, avèk oswa san èd lòt moun, pou etabli bezwen aprantisaj yo, pou fòmile objektif aprantisaj yo, pou idantifye resous (imen ak materyèl) ki nesesè pou aprann. pou chwazi epi aplike estrateji aprantisaj apwopriye epi evalye rezilta aprantisaj yo. Aprann poukont ou nan sistèm edikasyon ouvè ap vin tounen yon chemen chwa nan andragoji.

Aktyèl Ameriken santre sou moun nan

Ozetazini tèm aprantisaj endepandan an kòmanse deziyen mouvman etid ak pratik sa a ki mete aksan sou responsablite moun nan (pwòp tèt ou) nan aprantisaj yo. Enfliyanse an patikilye pa valè Ameriken ak endividyalis, mouvman an ki baze sou lide ke moun nan okipe yon "santral, nesesè ak ase plas" nan aprantisaj yo. Konsèp "direksyon pwòp tèt ou", ki se nan kè aprantisaj oto-dirije, ka rezime kòm kapasite elèv la oswa volonte pou pran responsablite pou aprantisaj yo. Nan Amerik di Nò nan fen ane 1960 yo, konsèp nan aprantisaj pwòp tèt ou te rekonèt pa tou de syans ak pedagoji.

Travay fondatè vizyon franse a

An Frans, Bertrand Schwartz te pibliye Vers l'autoformation aided an 1973, ki fè lèt sa a fondatè mouvman edikasyonèl (oswa pedagojik) fòmasyon pwòp tèt ou. Konsèp edikasyon dire tout lavi a te vin konnen nan Lwès gras a travay Paul Lengrand The Man of Becoming: Towards Permanent Education (1975) ki te tradui nan 18 lang. Anplis de sa li te pyonye franse nan sosyoloji nan lwazi, Joffre Dumazedier te bò kote l 'yon gwo précurseur nan fòmasyon pwòp tèt ou an Frans; li ki te wè edikasyon kòm yon fonksyon sosyal mondyal ta vin pi jisteman instigateur nan sa yo rele "sosyal" fòmasyon pwòp tèt ou. An 1978, li te fè yon kontribisyon enpòtan nan premye nimewo kolektif jounal Éducation Durable. Yon vizyon franse nan fòmasyon pwòp tèt ou piti piti pran fòm. Mouvman sa a pral egzamine konsèp nan pwen de vi nan sosyoloji kòm byen ke sikoloji ak metodoloji travay.

Ane 1980

Zouti oto-devlopman

An 1983, Gaston Pineau te pibliye Pwodui lavi li: fòmasyon pwòp tèt ou ak otobiyografi, yon tèz ki te kite mak li an Frans ak nan Quebec. Jan li eksplike nan travay drapo sa a, pou li: “fòmasyon pwòp tèt ou se pa yon aktivite lwazi, se yon travay, yon batay pou konkeri tèt li, pou li libere tèt li, pou pran an chaj lavi l, pou l egziste poukont li. bay sa ki versatile ak ambivalan sans.” Pineau se nan orijin sa yo rele "egzistansyal" aktyèl la nan fòmasyon pwòp tèt ou, kote apwòch sa a wè li kòm yon zouti pou pwòp tèt ou-konstriksyon, oswa menm yon zouti ki gen potansyèl sikoterapi.

Ane 1990

Galaksi a nan teyori

Franse Philippe Carré mete lòd nan teyori yo pwopoze jiska prezan pou eksplike fòmasyon pwòp tèt ou lè li idantifye 5 gwo tandans li yo nan yon pwopozisyon ke li rele Galaksi nan fòmasyon pwòp tèt ou. Kouran yo li distenge yo se:

1. Entegral oto-ansèyman (oswa oto-ansèyman): se sinonim ak oto-ansèyman. Pou moun k ap aprann a, li se sou aprann andeyò nenpòt sistèm fòmasyon enstitisyonèl. Youn nan fòm fòmasyon pwòp tèt ou entegral yo se fòmasyon ki baze sou pwòp eksperyans yon moun (aprantisaj eksperyans: yon moun pral konstwi konesans pèsonèl li baze sou eksperyans li).
2. Egzistans pwòp tèt ou fòmasyon: aprann yo dwe. Li refere a istwa a lavi, otobiyografi a.
3. Fòmasyon pwòp tèt ou sosyal: aprann nan ak atravè gwoup sosyal la. Fòmasyon pwòp tèt ou reyalize gras a nati kolektif echanj ak entèraksyon sosyal.
4. Edikasyon pwòp tèt ou: aprann nan sistèm fòmasyon ouvè — ki gen ladan fòmasyon sou entènèt — nan kad enstitisyon edikasyonèl yo
5. Fòmasyon pwòp tèt ou kognitif: "aprann aprann". Enterè a konsantre sou fason moun nan reyalize pwòp aprantisaj li.

Lè re-egzamine travay ki fèt sou nosyon kle nan etid pwòp tèt ou - pwojè, proaktivite, kontwòl, metakognisyon ("aprann aprann") - Carré eseye konprann pwoblèm ki lye ak motivasyon nan etid pwòp tèt ou. Li te konkli nan ane 2000 ke oto-direksyon nan fòmasyon mande pou plis pase jis entansyonalite: {{quote|Soti nan yon pwen de vi sikolojik, aprantisaj oto-dirije mande, pi lwen pase entansyon an pou aprann, fè egzèsis la nan kontwòl proactive ak metakognitif nan pwosesis aprantisaj. Sèlman prezans yon entansyon se yon kondisyon ki nesesè pou aprantisaj oto-dirije, men li pa ase.

Ane 2000

Sosyodidacte: oto-formation nan laj dijital la

"Nou toujou aprann poukont nou, men pa janm san lòt moun. » Sitasyon sa a ki soti nan Philippe Carré anfòm byen ak konsepsyon aktyalize otodidak la ke kèk moun te rele "sosyodik la". Malgre ke lide ke nou pa janm aprann san lòt moun se intemporel, li se joui vin pi evidan nan laj sa a medya dijital ak sosyal. Jan Denis Cristol dekri nan Training Dictionary: learning in the digital age (2018), otodidak kontanporen sa a apwoche relasyon li ak lòt moun lè li konsidere yo tou de kòm yon resous ak moun k ap resevwa enfòmasyon k ap devlope a. , Anplis, nan yon domèn sosyal. kontèks.

Apre yo fin revize diferan teyori yo pwopoze pandan ane yo sou fòmasyon pwòp tèt ou, Nicole Anne Tremblay te vin distenge 8 tandans sa yo:

Kouran ki pa nan kourikoulòm

Li se difisil ki moun ki nan orijin nan tandans sa a. Li te montre, lè l sèvi avèk yon metodoloji efikas ak ki enpòtan, ke pwojè aprantisaj oto-planifye yo te trè enpòtan nan laj granmoun, ak lòt moun te aprann plizyè bagay lè yo rantre nan yon gwoup, apre leson ak yon enstriktè oswa lè yo refere a yon gid metodolojik, tout fòm aprantisaj. lòt pase lekòl. Enpòtans ak divèsite resous ki ka konsilte chak fwa aprantisaj fèt andeyò lekòl la.

Apre travay sa a, li te vin enposib pou nye wòl esansyèl aprantisaj enfòmèl nan aprantisaj granmoun ak plas enpòtan li te genyen nan sosyete nou yo. Li te ede pwouve egzistans yon lòt lekòl, yon lekòl anba tè, sa ki nan lavi a, pou klarifye kontou li yo ak pou afime plas primordial moun nan.

Kouran sosyokiltirèl la

Tandans sa a te deja prezante nan modèl Carré (1997) anba tèm "sosyal pwòp tèt ou fòmasyon" ak Galvani (1991) nan tandans sosyo-pedagojik la. Tou de atribiye tandans sa a nan Joffre Dumazedier ki gen ladann, nan definisyon li, tou de anviwònman akademik ak ekstra-ki nan kourikoulòm, kontrèman ak tandans anvan an epi, sitou, sitye klèman oto-formation kòm yon gwo tandans nan epòk nou an.

Kouran devlopman

• Kouran sa a deja byen idantifye nan tipoloji Galvani a ki rele "kouran bio-epistemolojik" pou mete aksan sou byen klè ke fòmasyon pwòp tèt ou se nan kè a nan lavi a menm nan matyè aprantisaj la.
• Tèm "devlopman", te prete nan sikoloji, se te yon mouvman ki te konsantre sou devlopman yon moun ak objektif pou ba yo pi gwo pouvwa sou lavi yo oswa sou anviwònman kote li ye a.

Kouran sikometrik

Kòm non li endike, tandans psikometrik la enterese nan mezire otonomi nan moun ki gen rapò ak aprantisaj. Kouran rechèch sa a te enpòtan menm jan ak sa Tough te antreprann nan fen ane 1960 yo, paske li te bay yon gwo kantite rechèch ki te konsantre sou mezi oto-direksyon nan Amerik di Nò.

Kouran epistemolojik la

Kouran sa a rasanble rechèch ki enterese nan nati fenomèn nan analize lojik li epi eseye konprann valè ak dimansyon li. Esansyèlman, etid nan kouran sa a ofri eksplikasyon sou nati edikasyon pwòp tèt ou pi lwen pase divès fòm li ka pran.

Aktyèl òganizasyonèl la

Tandans sa a devlope selon bezwen monn travay la an vi ak gwo transfòmasyon ki te fèt la dènyèman e ki gen enfliyans sou fòmasyon.

Oto-fòmasyon ak aprantisaj òganizasyon

Se nan tèz doktora li ke André Moisan (1994) devlope yon modèl òganizasyon aprantisaj ki fòme tèt li. Kòm li endike nan subtit la nan tèz li a, li te fè yon analiz an tèm de konstwi nan yon nati plis sosyal pase sikolojik. Nan analiz sa a, nou temwen yon efò reyèl pou kraze ak apwòch ki te baze jiskaprezan sou moun nan vire nan direksyon òganizasyon an kote « tout la pi gran pase sòm pati li yo ».

Nan direksyon pou yon òganizasyon oto-fòme

Soti nan "òganizasyon aprantisaj la" rive nan "òganizasyon pwòp tèt ou fòmasyon an", gen yon sèl etap. Nenpòt òganizasyon ki vle inovatè, ki konnen valè kapital imen li yo epi ki vle amelyore li ta bon pou eksplore nouvo apwòch nan fòmasyon mendèv, ki gen ladan fòmasyon pwòp tèt ou. Nan tèz li a Towards a model of self-training organization , Jérôme Eneau konkli: {{quote|Self-training konsa reponn a nouvo pratik jesyon ki mande plis otonomi aktè yo, pi gwo desantralizasyon pouvwa ak responsablite, kalite adaptabilite, fleksibilite oswa menm tolerans. pou ensètitid. Se poutèt sa, òganizasyon ta sanble gen tout enterè nan fòmalize itilizasyon fòmasyon pwòp tèt ou.

Kouran didaktik

Kouran sa a rele konsa paske li refere sitou a ansèyman. Li rasanble tout pratik ak etid ki vire toutotou mete an pratik yon metòd oswa teknik ansèyman oswa aprantisaj. Li te sibi anpil devlopman nan dènye ane yo. Okòmansman idantifye nan anviwònman lekòl la (ansèyman endividyèl, pwogram ki baze sou objektif, kontra aprantisaj, apwòch ki baze sou pwoblèm, elatriye), li te fè eksperyans dènye kwasans nan domèn fòmasyon pwofesyonèl kontinye ak fòmasyon nan konpayi an.

Tandans didaktik etid pwòp tèt ou genyen tou lòt apwòch metodolojik ki konsantre sou akizisyon de pi gwo otonomi pou elèv la oswa elèv la oswa menm sou sistèm ansèyman oswa aprantisaj ouvè. Kouran sa a anjeneral idantifye ak mond edikasyon an kèlkeswa nivo a.

Kouran an mantal

Kouran kognitif la rasanble travay chèchè ki te enterese nan karakteristik pwosesis aprantisaj la nan yon sitiyasyon ki dirije pwòp tèt ou oswa ki te etidye estrateji ki nesesè pou egzèse aprantisaj oto-dirije. Nou ka remake twa prensipal sous-kouran ki gwoupe alantou metakognisyon ak kèk travay sou motivasyon: "aprann aprann", metakognisyon, etid la nan motivasyon.

Varyasyon pratik

Etid APEC sou akizisyon de konpetans nan biznis, nan mwa jen 2008, konsidere ke oto-formation se yon fòm aprantisaj pwòp tèt ou ki ka rezilta nan akizisyon nan konesans fòmèl tankou obsèvasyon ak answit repwodiksyon mimetik nan konesans ak konpetans entèpèsonèl nan domèn nan; nan ka sa a se aprantisaj enfòmèl.

Pami karakteristik yo ki soti nan yon echantiyon elèv ki te fè sondaj, li parèt ke fòmasyon pwòp tèt ou se:

• aprann ki rive "natirèlman"
• lye ak pèsonalite moun k ap aprann nan, ak eta lespri li
• depann sou yon apwòch aktif ki souvan enfòmèl ak san estrikti.

Twazyèm pati, relasyon pwofesyonèl ak siplemantè-pwofesyonèl, nenpòt kontak ka itilize pou "aprantisaj pwòp tèt ou".

Sosyoloji

Oto-ansèyman souvan prezante oswa imajine kòm yon altènatif, menm yon zak rebelyon kont yon sistèm edikasyon dominan, oswa menm kòm yon nesesite nan sitiyasyon fizik, jeyografik, finansye enfimite, elatriye.

Nan twa ka sa yo, lòt fason pou aprann ak pou sipòte nan aprantisaj sa a chape anba kategori abityèl konpreyansyon yo. Pakonsekan atribisyon pwosesis la ak merit aprantisaj pou elèv k ap aprann poukont li.

Li pafwa konsidere kòm separe epi li pa fè pati yon rezo, akòz absans "legitimite" nan fòmasyon li yo. Sa te di, ak sistèm tankou sa a nan Validasyon Eksperyans Akeri nan Eksperyans (VAE), moun k ap aprann pwòp tèt yo jodi a gen posiblite pou bay valè sa yo aprann atravè yo. -menm lè yo valide li. ak yon diplòm, nan sèten kondisyon.

Li parèt pa egzanp nan Jean-Jacques Rousseau oswa nan Dom Juan ou le Festin de pierre pa Molière, zak 3 sèn 1 , lè Sganarelle pale ak Don Juan. Li parèt tou nan tèks popilarizasyon syantifik (redaksyon, vade-mecum) ki se sijè yon reapropiasyon sosyal nan men klas mwayèn yo pou chèche monte sosyal. , Pierre Bourdieu rele fenomèn sa a « autodidaxie lejitim ».

Nan Les Nouveaux Autodidactes, Georges Le Meur fè remake ke nan lavi chak jou, « otodidakte a souvan reprezante siksè sosyo-pwofesyonèl yon moun ki ta "nòmalman" pa monte nan yerachi sosyal la ». Sepandan, si dezi a pou avansman sosyal konstitye yon fòs kondwi enpòtan pou fòmasyon, li montre tou ke yon moun ka aprann poukont li epi san enkyetid pou pwomosyon. Li mete aksan sou apwòch fòmasyon ekzistansyèl ak/oswa mantal ke sijè a pilòt antyèman pou plezi. Li sonje ke nan tan lontan yo te aprann atizana debaz la ak yon mèt e ke pa te gen okenn plas pou moun ki te anseye pwòp tèt yo nan faktori a. Otodidakt "emblematik" yo ki te fè pati klas domine a etidye an jeneral, domèn ki pa pwofesyonèl, e yo te montre gwo respè pou enstitisyon edikasyonèl la. Yo te apwopriye kapital kiltirèl yo te manke a atravè mwayen ki pa akademik.

Men, ak masifikasyon fòmasyon inisyal la ak devlopman fòmasyon kontinye dire tout lavi, apwòch otonomi elèv k ap aprann, fòmasyon pwòp tèt ou ak ansèyman pwòp tèt ou te vin kondisyon nan ekonomi an. Gen kèk sosyolojis kritik ki entèprete depandans fòmasyon pwòp tèt yo sou demand ekonomi an kòm yon fòm soumisyon nan relasyon sosyal dominan yo epi yo pa kòm yon pwosesis emansipasyon oswa menm emansipasyon endividyèl. Nan pèspektiv sa a, Jacques Guigou montre kouman "otonomize aprantisaj" sa a konstitye yon gwo eleman nan sa li rele "sosyete kapitalize" e li anpeche oto-formation dimansyon liberasyon pwomotè l yo vle wè ladan l.

Klasifikasyon metòd

Nan edikasyon adilt, li souvan nesesè yo fè distenksyon ant diferan fòm edikasyon depi jaden an kouvri fòmasyon enstitisyonèl lekòl osi byen ke fòmasyon nan konpayi oswa aktivite edikatif nan anviwònman asosyasyon oswa kominote a. Li posib pou distenge twa fòm edikasyon: fòmèl, non-fòmèl ak enfòmèl (Tremblay et al., 1994, p. 5-6):

Kontèks	Definisyon
Fòmèl	delivre nan yon kontèks òganize ak estriktire (pa egzanp nan yon etablisman edikasyon oswa fòmasyon, oswa nan espas travay la). deziyen klèman kòm aprantisaj (an tèm de objektif, tan oswa resous). entansyonèl sou pati nan elèv k ap aprann; li jeneralman mennen nan validation ak sètifikasyon.
Non-fòmèl	entegre nan aktivite planifye ki pa klèman deziyen kòm aktivite aprantisaj (an tèm de objektif, tan oswa resous) men ki gen yon eleman aprantisaj enpòtan. entansyonèl sou pati k ap aprann nan.
Enfòmèl	rive nan aktivite lavi chak jou ki gen rapò ak travay, fanmi oswa lwazi. pa ni òganize ni estriktire (an tèm de objektif, tan oswa resous). se pi fò nan tan envolontè sou pati nan pati k ap aprann nan.

Rechèch sou etid pwòp tèt ouTablo ki anba a prezante pwen komen ant kontèks yo: fòmèl, enfòmèl ak non-fòmèl ak kalite yo: hetero-formation, self-training ak ekolojik-formation.

Kontèks	Fòmèl	Non-fòmèl	Enfòmèl
Etero-fòmasyon	konferans ekspoze konferans elèv k ap aprann nan sibi aprantisaj ki te dirije pa antrenè a.	fòmasyon endividyèl
Eko-fòmasyon	kou tradisyonèl aplike nan gwoup la	rezo sosyal yo sit entènèt	rele pou eksperyans rezo sosyal yo
Fòmasyon pwòp tèt ou	fòmasyon endividyèl distans oswa fòmasyon ibrid.	aprantisaj pwòp tèt ou ale nan konferans sou entènèt.	aktivite nan lavi chak jou.

Gade tou

Sou lòt pwojè yo :

self-study, sou Wiktionnaire

Bibliyografi

• Georges Le Meur et al, Open University, vityèl fòmasyon ak aprantisaj, kominikasyon ki pale franse soti nan senkyèm konferans Ewopeyen an sou etid pwòp tèt ou, Barcelona, ​​​​Desanm 1999, (ISBN 2-7475-2958- 4)
• Georges Le Meur, Nouvo otodidakte yo. Neoautodidaxie ak fòmasyon, 1998.
• Jacques Guigou, "The empowerment of learning in capitalized society" nan, Le Meur G. (dir.), Open university, virtual training and learning. L'Harmattan, 2002,

p.  23-31 . (ISBN 2-7475-2958-4). Tèks disponib sou entènèt http://tempscritiques.free.fr/spip.php?article104

• Georges Le Meur, Konstwi rechèch mwen an, Joffre Dumazedier chèchè-akonpayman, 2004.
• (angle) en Brown, Resa Steindel; Apel pou Brilliance: Yon istwa vre pou enspire paran ak edikatè yo. (ISBN 0-9778369-0-8).
• (angle) en Cameron, Brent ak Meyer, Barbara; SelfDesign: Nouri jeni atravè aprantisaj natirèl. (ISBN 1-59181-044-2).
• (angle) en Hayes, Charles D.; Self-University: Pri ekolaj la se dezi pou aprann. Degre ou se yon pi bon lavi. (ISBN 0-9621979-0-4).
• (angle) en Hayes, Charles; Anlèvman Matirite: Yon eritaj aprantisaj dire tout lavi. (ISBN 0-9621979-4-7).
• (angle) en Hailey, Kendall; Jou mwen te vin yon otodidakt. (ISBN 0-385-29636-3).
• (angle) en Llewellyn, Grace; Manyèl Liberasyon Adolesan an: Ki jan yo Kite Lekòl la epi jwenn yon lavi reyèl ak edikasyon. (ISBN 0-9629591-7-0).
• (angle) en Rancière, Jacques; Mèt lekòl inyoran an: senk leson nan emansipasyon entelektyèl. Stanford Univ. Press, 1991. (ISBN 0-8047-1969-1).
• Hélène Bézille, Otodidakt la, ant pratik ak reprezantasyon sosyal Paris, L'harmattan, 2003
• Jean-Paul Sartre, Nausea: karaktè Otodidikt la.
• (angle) en Salomon, Joan; Pasyon pou aprann: yon rechèch sou otodidacticism. (ISBN 0-415-30418-0).
• Fòmasyon pwòp tèt ou. Sikopedagoji, jeni, sosyoloji, Philippe Carré, André Moisan, Daniel Poisson,
• Fòmasyon pwòp tèt ou ak fonksyon antrenè, Pascal Galvani,
• Fòmasyon pwòp tèt ou, Joffre Dumazedier,
• Pwodwi lavi ou, etid pwòp tèt ou ak otobiyografi, Gaston Pineau ak Marie Michèle,
• Pratisyen meditativ la, Donald A. Schön,
• Anprann pou aprann; soti nan yon otobiyografi rezone nan pwojè rechèch aksyon, Desroche Henri,
• Devlope nouvo fòm fòmasyon, Alain Mor ak Jean Kuperholc.
• Eksperyans entèkiltirèl ak fòmasyon pwòp tèt ou ekzistansyèl, Pierre Willaume
• Christian Verrier, Autodidaxie and autodidacts: The infinity of possibilities, Anthropos, 1999
• Christian Verrier, Opinyon aktyèl yo sou otodidaksi ak moun k ap aprann pwòp tèt yo, Pétra, 2023

Atik ki gen rapò

• Fòmasyon sou entènèt
• Fòmasyon adistans
• Aprann nan fè
• Edikasyon altènatif
• Pedagoji
• Atelye ansèyman pèsonalize
• Enjenieri edikasyon
• Matriz itilizasyon pwofesyonèl
• Estanda: SCORM, AICC, LOM
• Dijital Inivèsite
• Wikiversite, Wikipedia
• Aprann ouvè ak distans

Lyen ekstèn

• Sit Asosyasyon gwoup rechèch sou etid pwòp tèt ou [archive]
• Sou YouTube, otodidactes yo finalman gen seri entènèt yo